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¿Está el recorrido escolar marcado por la invisibilidad de los talentos propios y ajenos?

Muy a menudo, nuestro recorrido escolar, está marcado por la  invisibilidad o ausencia del conocimiento de nuestros  propios talentos.

Los docentes generalmente, asociamos el talento como el despuntar de un alumno/a en una asignatura concreta o en los resultados de las cualificaciones en su globalidad.  El alumnado se guía entonces, por el resultado de sus exámenes: valorándose con baja autoestima si suspende, vinculando los resultados a la inexistencia de talento. Y, por el contrario, el alumnado que consigue destacar por notas altas, se consideran talentosos y por tanto su autoestima se dibuja en forma de motivación que abre puertas a la exploración de propio talento y a seguir potenciándolo.

¿Perdemos alumnos talentosos simplemente por responder o no a preguntas de contenido memorístico?

No se trata de restar, sino de sumar. Los alumnos que ya despuntan se siguen acompañando a desarrollar sus capacidades, así como también  podemos acompañar a los alumnos que aun no hayan encontrado aquello en lo que son  muy buenos, sus habilidades y potencialidades generando en ellos la motivación a seguir indagando.

Solemos tener la creencia asumida del patrón educativo tradicional que, solo unos pocos, pueden despuntar en las aulas. Que talento es solo aquello que tienen los genios y que como mucho,  hay uno o dos alumnos que poseen ese don por aula. He llegado a escuchar que, en colegios enteros, no han encontrado ni un solo talento y post formación,  cientos de casos de exalumnos que pasaron desapercibidos, suspendiendo exámenes pero que ahora  son talentosos en sus vidas profesionales actuales. También tenemos la creencia que hemos de saber lo que queremos a la primera, uniendo el fracaso a la variedad de intentos, en lugar de verlo como una riqueza y oportunidad.

En la etapa escolar, en primaria nos encontramos en que nos formamos en contenidos culturales comunes y en la etapa secundaria, ampliamos contenidos, ya focalizándonos en lo que queremos ser profesionalmente  en un futuro cercano.

¿Y en el presente?

La sobrecarga de los docentes en la preparación, ejecución y valoración de los contenidos curriculares deja poco tiempo para trabajar el momento presente con los alumnos. Cada encuentro con ellos son posibilidades de conectar con sus propios talentos. Para ello es importantísimo primero hacer una vista hacia nuestro interior como docentes y, localizar los propios talentos. Entrenarnos. En nuestra larga carrera de docentes, igual olvidamos de conectar con aquello en lo que somos muy buenos, o, quizás nadie los vio porque pasábamos desapercibidos en las aulas, o seguimos pensando que no tenemos talentos...

¿En qué somos  muy buenos? ¿Qué talentos poseemos como docentes?

Localizar nuestras inteligencias, nos marcará un recorrido en el desarrollo de nuestras clases dando lo mejor de nosotros, nuestro elemento, aquello que sabemos hacer muy bien (Ken Robinson).  En un aula hay diversidad de talentos. No conozco a ningún alumno que no sea talentoso en alguna cosa.  Así como en el claustro de docentes tenemos diversidad de talentos y de inteligencias. Los alumnos han de ver en nosotros, los docentes, esa riqueza en la diversidad, y comprender que no somos buenos en todo. Trabajaremos la creencia de que somos muy buenos en aquellas habilidades y talentos, para los que nuestro cerebro ya viene desarrollado de forma innata y que se puede entrenar. Que el talento también es cuestión de biología, de la estructura única de cada ser humano y que se puede potenciar explorando posibilidades.

Propongo un trabajo de introspección  para el docente, con herramientas como el Eneagrama para localizar que estilo de docencia ofrecernos a diario en nuestras aulas y, como influenciamos a nuestros alumnos. Se propone el modelo de inteligencias múltiples según el modelo de Howard Gardner y en definitiva abrir debate sobre como descubrir los propios caminos y como dar coordenadas a nuestros alumnos para que tracen el suyo propio. Comprendiendo el proceso, podremos hacer una transferencia adecuada para nuestros alumnos en el descubrimiento del propio talento.

Conócete a ti mismo y conocerás el Universo Sócrates

Artículo elaborado por: Gemma Olivares León

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Comentarios
AQUÍ LOS TALENTOS DE LOS ALUMNOS UE SE LO LLEVAN DE AQUÍ PARA AYA AQUÍ EN MI PAÍS SE CONTRADICEN HAY COLEGIO DE ALTO RENDIMIENTO QUE ES OTRA METODOLOGÍA. SIEMPRE NOS ADAPTAMOS CON LOS TALENTOS DE LOS ALUMNOS SIEMPRE LAS HABILIDADES BLANDAS
Publicado el día 6/02/18 0:19.
Volvemos al Gnose Te Ipsum...
Publicado el día 31/12/17 15:38.
La velocidad en que ocurren los cambios en este universo, nos induce obligatoriamente a despertar como docentes, la generación del siglo XXI lo exige, por tanto debemos ser docentes actulizados en el siglo XXI para formar estudiantes del futuro. Se requiere de habilidades para la vida para enfrentar estos cambios y en ese sentido se requiere de docentes versátiles para formar estudiantes con sed de experiencias nuevas y fascinantes
Publicado el día 30/12/17 9:14.
La velocidad en que ocurren los cambios en este universo, nos induce obligatoriamente a despertar como docentes, la generación del siglo XXI lo exige, por tanto debemos ser docentes actulizados en el siglo XXI para formar estudiantes del futuro. Se requiere de habilidades para la vida para enfrentar estos cambios y en ese sentido se requiere de docentes versátiles para formar estudiantes con sed de experiencias nuevas y fascinantes
Publicado el día 30/12/17 9:14.
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Publicado el día 30/12/17 9:14.
La velocidad en que ocurren los cambios en este universo, nos induce obligatoriamente a despertar como docentes, la generación del siglo XXI lo exige, por tanto debemos ser docentes actulizados en el siglo XXI para formar estudiantes del futuro. Se requiere de habilidades para la vida para enfrentar estos cambios y en ese sentido se requiere de docentes versátiles para formar estudiantes con sed de experiencias nuevas y fascinantes
Publicado el día 30/12/17 9:14.
HABILIDADES DURAS VS HABILIDADES SUAVES
Publicado el día 25/10/17 10:28.
uno de los más grandes problemas en la educación básica es la estandarización , aunque mucho se nos habla de la libertad para hacer adecuaciones de acuerdo a las características de nuestro grupo, la realidad es otra, pues las evaluaciones institucionales son estandariazadas.
Publicado el día 17/10/17 11:20.
Tener en cuenta la diversidad de inteligencias que se tiene en el aula, como las habilidades diferentes que algunos estudiantes presentan, es una labor de minuciosa observación, sin embargo existen patrones o moldes que se debe seguir. Uno de los problemas es la supervisión o monitoreos que se realizan a los docentes de aula, para ver avances; estos responden a temáticas pre diseñadas, cuando la flexibilidad implica el manejo de diversas situaciones, fuera de un a plan específico, para el trabajo con esa diversidad; lo que no implica dejar de planificar, sino que el maestro no debe seguir modelos o protocolos rígidos d verificación por la superioridad
Publicado el día 27/07/17 21:58.
Realizar un trabajo de introspección es fundamental pero ¿están los docentes preparados y dispuestos para hacerlo? Realmente en nuestro colegio en ocasiones les cuesta salir de su zona de confort y probar nuevas metodologías que realmente son más atractivas para nuestros alumnos.
Publicado el día 12/04/17 18:55.
En mi grado junto a otras compañeras de trabajo venimos aplicando el AP que no es otra cosa que el aprendizaje preferente a través de diversas actividades y esto nos ha permitido descubrir talentos escondidos de muchas de nuestras alumnas pues consideramos que el nuevo enfoque educativo con el que se trabaja en el Perú en la actualidad apunta precisamente a esto que es el descubrir y desarrollar las habilidades innatas de nuestros estudiantes y de esta manera desarrollar con ellos un proceso de enseñanza aprendizaje constructivo que gire en torno a sus propios intereses.
Publicado el día 17/11/16 22:47.
¿ Cuantos talentos se pierden en la escuela tradicional por falta de recursos o por falta de oportunidades ?
Es un tema muy interesante que debemos tener presente los educadores para potenciar estos talentos , trabajar de manera colaborativa para desarrollar los talentos innatos.
Recuerdo que uno de mis sueños era ser actor de cine . Jamás tuve la oportunidad de intentarlo.
Publicado el día 12/11/16 13:56.
Las habilidades dependen de los contextos y del interés del niño. El niño puede aprender todo, el ambiente juega un papel importante. Detrás de una gran genialidad hay mucho trabajo.
Publicado el día 29/10/16 19:21 en respuesta a Claudia Esperanza Arenas Hernandez.
Es verdad que cada individuo desarrolla habilidades innatas ,y es ahí donde debemos explorar al máximo las capacidades teniendo encenta las herramientas que hoy en dia contamos .
Publicado el día 1/10/16 12:11 en respuesta a Ernestina Alvarez.
Despúes de leer el texto considero que es muy cierto lo que dicen porque aun existen grandes falencias en la educación en colombia. y se debe buscar la capacitación idonea de los docentes para mejorar la calidad de la educación en colombia.
Publicado el día 24/09/16 19:02.